2026年8月30日，东莞松山湖中心小学隆重举行第五个五年“课程文化”启动仪式暨创造成长课程发布会。在国家加快教育强国建设、聚焦拔尖创新人才早期培养的时代背景下，学校《课程文化建设纲要（2026-2031）》正式发布，标志着学校二十载课程探索实现从“课程再造”到“课程文化”的历史性跨越，开启了第五个五年发展的崭新征程。

廿载深耕，从“给定课程”走向“内生课程”

活动开始，与会嘉宾通过一部回顾短片，共同重温了学校二十年课程改革的壮阔历程。自2006年建校以来，松山湖中心小学坚持走课程立校之路，以“教育从生活开始，与生命同行”为办学思想，构建起基于"自然生命一社会生命一精神生命"三位一体的“全人课程"体系。

从第一个五年规划的“课程再造”，到第二个五年规划的“课程师资”，再到第三个五年规划的“课程教学”，直至第四个五年规划聚焦“课程评价”，学校一步一个脚印，不断迭代升级全人课程体系，用20年的求索，走出了一条独具特色的课程改革之路。

“六艺育全人 五力强少年”擘画新蓝图

东莞松山湖中心小学党总支刘庆兵书记在主旨分享中，以《六艺育全人 五力强少年》为题，系统阐释了第五个五年规划的核心内涵。她指出，把党的教育方针校本化为校本“六艺”：养德、立美、尚文、健体、启智、求是。六艺，回答的是“全面发展”的底色，是做人的根基。在“六艺”全面发展基础上，培养具备学习力、思考力、协作力、担当力、实践力的未来创造者。未来的孩子，不是只靠记忆知识就能立足社会，社会需要的不是会做题的人，而是会好奇提问、会批判创新、懂得合作、敢于担当、善于动手解决真实问题的创造者。这就是我们提炼“五力” 的时代背景。

刘庆兵书记表示，前四个五年我们已经构建了一个科学、完整的全人课程体系。第五个五年不是推倒重来，而是迭代升级，工作抓手是特色课程建设，推动课程体系由基础型向特色型转型。升级建构“一核三维”的全人课程体系。第五个五年全人课程以国家课程做深，拓展课程做精，创造成长课程做强。从有课程，走向有课程文化，让“六艺育全人，五力强少年”的理念渗透到课程设计、实施、评价每一环。

专家引领，为课程文化建设注入学术动能

北京师范大学赵德成教授在专题讲座中，为学校课程文化建设提供了前沿理念与专业引领。他高度评价松山湖中心小学“全人课程”的实践价值，指出新时期的课程建设应从“技术操作”走向“文化浸润”，关注课程背后的人本逻辑与价值取向。

活动现场还举行了隆重的启动仪式，松山湖宣教文体旅游局教育管理中心主任唐维伦致欢迎词。东莞市教育局教研室主任陈月强发表致辞，对学校第五个五年规划寄予厚望，希望学校坚守立德树人根本，立足儿童成长规律，把“六艺”根基、“五力”素养真正落地课堂，促进学生全面而有个性的发展，为全市课程改革贡献松山湖智慧。

“五力”课程宣讲，创造成长课程亮眼发布

在“五力” 创造成长课程宣讲环节，五位教师以鲜活的教学展示了课程的落地样态：《哈利波特小说社》撬动学习力，《魔术玩家营》激活思考力，《尤克里里弹唱乐园》培育协作力，《钩花》涵养担当力，《木艺·匠心》淬炼实践力。一个个生动的课程，诠释了“教育从生活开始，与生命同行”的深刻内涵。

华南师范大学胡中锋教授在点评中指出，“五力”创造成长课程体现了鲜明的素养导向与儿童立场，是“五育融合”在小学阶段的创造性转化。他勉励学校继续深化课程评价改革，在跨学科统整与深度学习领域持续探索。

以课程文化铸魂，向教育强国迈进

从2006到2026，松山湖中心小学用二十年完成了一场静悄悄的教育革命。站在第五个五年的新起点，学校将以《课程文化建设纲要（2026-2031）》为行动纲领，让课程真正成为滋养生命成长的文化场域，在拔尖创新人才早期培养的时代命题中，书写基础教育改革的“松湖答卷”。